1. Contexte À la lumière des recherches sur la lecture et l’écriture, l’enseignement-apprentissage du lexique est l’objet d’attention dans les années 1970 (Picoche, 1993 ; Romian, 1993). Par la suite, le lexique est quelque peu délaissé. Au début du XXIe siècle, Dreyfus (2004) constate encore : « Il semble exister une représentation assez dominante, chez beaucoup d’enseignants, à propos d’un apprentissage “naturel” du lexique, en situation, par “imprégnation”, qui accompagnerait et renforcera...