En 1971, Robert BURNS établissait qu’il « n’y a pas deux élèves qui progressent à la même vitesse, il n’y a pas deux élèves qui soient prêts à apprendre en même temps ». Ces constats questionnent constamment les pratiques des enseignants qui demandent à une classe de comprendre et d’apprendre une même notion à un même rythme. La différenciation pédagogique apparaît comme une solution évidente à cette question de rythme d’apprentissage des élèves mais demande que ceux-ci soient autonomes. Depuis, L’Éducation Nationale a pris conscience de la nécessité de prendre en compte les différences des élèves, et de nombreuses pratiques innovantes ont vu le jour. Les outils numériques se sont développés et leurs utilisations font maintenant partie des attentes institutionnelles. Ces différents constats m’ont amenée à me questionner : « L’usage des plateformes numériques peut-il aider la différenciation de nos pratiques tout en développant l’autonomie des élèves ? » ; et à réaliser ainsi une expérimentation, usant d’une plateforme numérique, dans deux classes très hétérogènes de 4e dont nous ferons le bilan en fin de mémoire.