El presente artículo tiene como objetivo investigar y analizar críticamente en qué medida las políticas de evaluación externa implementadas en Colombia y Brasil influyen en la configuración del trabajo docente. A partir de este interés, nos refe- rimos a las percepciones docentes sobre la materialización de estas políticas en ambas realidades, desde la perspectiva de los estudios históricos comparados en el ámbito de la matriz teórico-metodológica del materialismo histórico-dialéctico. En ese sentido, se realizaron entrevistas semidirigidas a un total de 30 docentes que actuaban en diferentes áreas de seis escuelas públicas de Colombia y Brasil. Los resultados evidenciaron que las políticas educacionales gestadas y disemina- das por organismos multilaterales al servicio del capital, como el Banco Mundial, median en la configuración de las políticas educativas de ambos países por inter- medio de la ideología gestiocrática, hecho que contribuye progresivamente a la precarización del trabajo docente.

Trabalho docente e políticas de avaliação externa na Colômbia e o Brasil

Teacher’s Work and External Evaluation Policies in Colombia and Brazil

Trabajo docente y políticas de evaluación externa en Colombia y Brasil

Abstract