`titrebRésumé`/titrebNombreux furent les courants d’idées qui souhaitèrent rénover les méthodes d’enseignement voire réformer le système éducatif dans son ensemble. Le mouvement de l’ « Education nouvelle », dont le nom ne laisse aucune ambiguïté sur son projet, fit partie de ceux là. Son histoire nous apprend cependant aujourd’hui qu’elle n’a atteint que partiellement son but en regard notamment du manque de visibilité des pratiques éducatives et pédagogiques de ses écoles, garantes de son originalité réformatrice initiale. L’Etude qui suit se propose d’analyser la manière dont la formalisation de ces pratiques n’a pu aboutir à un cadre suffisamment cohérent pour en soutenir le projet et s’imposer comme un mouvement légitime pour orienter les politiques en charge de la question éducative en France au début du xxe siècle.