L’expression développement durable apparait pour la première fois en 1987 dans le rapport Brundtlant, demandé par l’ONU en vue de la préparation de la conférence de Rio de 1992. Le développement durable y est défini comme un développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre à leurs propres besoins. Il s’agit donc de raisonner à long terme en mettant en place un nouveau modèle de développement permettant de favoriser une croissance économique socialement équitable et respectueuse de l’environnement. L’école doit contribuer à la mise en place de ce modèle de développement. Ainsi le Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche réaffirme régulièrement l’importance de l’Éducation au Développement Durable (EDD) dans les textes officiels. Cependant, l’EDD peine à se mettre en œuvre dans les classes. Le manque d’outils pédagogiques et leur difficulté d’accessibilité est un des principaux freins soulevés par les enseignants. Lors des entretiens réalisés, les professeurs des écoles évoquent le manque de temps pour rechercher des outils pédagogiques adaptés à l’EDD. Un inventaire de quelques outils pédagogiques et des moyens de se les procurer a été réalisé dans cet écrit professionnel réflexif (EPR). Il pourra servir de base à l’élaboration d’un document à envoyer aux enseignants afin de remédier à cette difficulté. D’autres conseils pour faciliter et améliorer la pratique de l’EDD sont également donnés dans cet EPR.