La sociologie de l’éducation en France a repris de la vigueur au début des années 1960 lorsque les inégalités sociales de résultats et de destinées scolaires ont commencé à être statistiquement objectivées. Pour une partie de cette communauté de chercheurs, l’importance des facteurs socio-culturels pour rendre compte de ces inégalités ne faisait pas de doute. Mais les processus sous-jacents à la relation entre des pratiques culturelles, socialement situées, et la diversité des parcours scolai...