Le présent article a pour objectif de décrire les procédures d’entrée en écriture des jeunes scripteurs en questionnant leur dimension potentiellement stratégique. Pour ce faire, nous proposons le croisement de données variées relatives à six apprentis-scripteurs aux profils diversifiés. L’analyse montre que déjà à cet âge les jeunes scripteurs sont capables de mettre en œuvre des conduites stratégiques. Dès lors se pose la question de la pertinence qu’il y aurait à en faire un objet d’enseignement dès le cycle 3.