Com a introdução das tecnologias da informação e da comunicação na escola, especialmente o computador e a Internet, um novo desafio se apresenta aos professores: a leitura em suportes virtuais. Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada com três grupos de sujeitos: alunos de um curso de graduação em Pedagogia, oferecido na modalidade semi-presencial, tutores desse mesmo curso e professores em um processo de formação continuada a distância, que teve por objetivo responder a duas indagações: (a) que dificuldades esses leitores encontram na leitura apoiada por suportes virtuais? (b) que vantagens e desvantagens são apontadas em relação a essa leitura? A coleta de dados, direcionada pelo construtivismo social que vê os objetos de estudo como passíveis de múltiplas interpretações, foi realizada por meio da aplicação de questionário previamente validado. As respostas dos sujeitos da pesquisa foram analisadas pela técnica da Análise de Conteúdo e os resultados encontrados confrontados com posições teóricas selecionadas na literatura pedagógica que se ocupa de questões referentes à leitura de textos e de hipertextos. As conclusões do estudo indicam que os sujeitos estavam inseguros na navegação hipertextual, optando ainda por uma leitura linear, evitando oslinksque foram visualizados como obstáculos à leitura com “princípio-meio-fim”. O hipertexto dificulta a organização das idéias e torna a leitura mais demorada. Todos se valiam da impressão dos textos para estudar. Por outro lado, ficou configurada que a leitura no hipertexto é rica de informações, é prazerosa e permite aliar som, imagem e escrita.