Cette communication propose de rendre compte d’une expérience d’hybridation d’un cours de première année de master de sciences du langage à l’université Stendhal de Grenoble 3 intitulé « technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement/apprentissage du français langue étrangère ». Le choix d’un dispositif hybride s’est imposé suite à la décision de rendre ce cours obligatoire. De plus en plus de formations en langues intègrent en effet l’utilisation des TICE, et il devenait important de sensibiliser l’ensemble des étudiants à cette question. Il restait à résoudre le problème de l’effectif, qui a triplé après que le cours est devenu obligatoire, et à conserver la qualité de l’encadrement qui était offerte jusqu’alors (alternance de cours théoriques et de TD). Répondre à ce questionnement à amené à prendre en considération une dimension de l’enseignement/apprentissage sous-estimée jusqu’ici : l’autonomisation des apprenants. Après avoir détaillé le dispositif et expliqué les choix faits, cet article dresse le bilan d’une année de fonctionnement et expose en conclusion certains des principes et des contraintes inhérents à ce type de formation.