L’incertitude s’est saisie de l’éducation. Certes, il en a toujours été ainsi, ne serait-ce que parce que les résultats de l’éducation n’ont pratiquement jamais été à la hauteur des espoirs ou de l’espérance qu’on a voulu y mettre. Il n’en reste pas moins que, pendant longtemps, et en particulier, pendant toute l’expansion du système scolaire et au long du développement de la société éducative (Beillerot, 1982), l’horizon éducatif semblait balisé par la certitude. Une articulation sous-jacent...