Cet objectif ne pourra s’atteindre qu’à la lumière d’une exposition détaillée du problème rencontré, ce que nous ferons dans une première partie de cette étude. Nous nous efforcerons, à partir d’une observation de terrain, d’y dresser un état des lieux des pratiques d’apprentissage des élèves. Puis, dans une seconde partie, nous verrons que les études récentes en psychologie et en neurosciences sur la mémoire peuvent nous fournir certains outils afin de repenser les modalités d’enseignement. Enfin, ayant nous-même pu expérimenter certains procédés dans le cadre d’un cours de philosophie dispensé à des élèves de terminale scientifique, nous tâcherons d’analyser les résultats de leur mise en œuvre et d’en tirer les leçons qui s’imposent afin de renforcer la qualité de notre enseignement.