Neste texto apresenta-se resultado de pesquisa realizada em Programa de Pós-Graduação Strictu Sensu, cujo objetivo foi analisar as práticas de ensino de duas professoras nos anos iniciais do Ensino Fundamental (EF) quando ensinam Língua Portuguesa e Ciências, procurando detectar se há ou não convergências nas abordagens dos conteúdos e metodologias para um ensino de Ciências com características progressistas de alfabetização na perspectiva do letramento. De abordagem qualitativa, a pesquisa trata de estudo de caso, em que observou-se a prática de ensino das professoras, utilizando como instrumento de registro, o diário de Campo e vídeo gravação. Os resultados da pesquisa sinalizam que apesar de as professoras considerarem o ambiente sociocultural dos alunos, e mobilizarem várias estratégias didáticas em sala aula, elas desenvolvem uma prática ancorada nos princípios da tendência tradicional. Além disso, a pesquisa sinaliza que o ensino de Ciências Naturais não tem sido valorizado da mesma forma que o de Língua Portuguesa. Sendo assim, é fortemente sugestivo uma ampliação do conceito de alfabetização que abarque o Ensino de Ciências e se ressignifique com as noções de letramento científico desde a alfabetização das crianças.