Introduction Depuis quelques années, différentes réformes - dans le prolongement du décret « missions » – cherchent à transformer le métier d’enseignant. En particulier, la récente réforme de la formation initiale des régents (en 2000) et des agrégés (en 2001) se donne comme objectif explicite de « professionnaliser » les enseignants autour d’un nouveau modèle de professionnalité, celui de l’enseignant « praticien réflexif ». Ce sont ces politiques scolaires que nous nous proposons de questio...