Introduction Plusieurs études sur la question de l’alternance soulignent la nécessité pour les centres de formation des enseignants novices (EN) de mettre en place une alternance visant un décloisonnement des savoirs « théoriques » et des savoirs « pratiques » (OLLIVIER et RÜCKL, 2010). Pour y parvenir, la préoccupation de faire vivre une alternance dite « intégrative », par la création, notamment, de liens plus étroits entre les différents temps et lieux de formation (à l’université et en ét...