Une certaine officialisation de l’enseignement du violon a pris forme en France avec la première méthode pour l’instrument éditée à Paris par le Magasin de Musique en 1803, Méthode de violon par les Cens Baillot, Rode et Kreutzer, méthode qui servira de matrice disciplinaire (Kuhn,1962-2008)aux publications suivantes. L’Art du violon ,de Pierre Baillot, publié une trentaine d’années après, semble marquer une première évolution dans la conception pédagogique de l’enseignement de l’instrument. D’autres évolutions pédagogiques ou didactiques suivront entre 1830 et nos jours. Évolutions ou ruptures épistémologiques au sens où l’emploie Thomas S.Kuhn ? Notre communication s’intéresse à l’histoire de cette évolution pédagogique de l’instrument au cours des XIXe et XXe siècles à partir de quelques méthodes significatives employées par les professeurs de violon du Conservatoire de Paris. À l’aide du concept de matrice disciplinaire développé par Thomas S.Kuhn, adapté à l’enseignement musical (Terrien,2014cet2015), nous décrirons, en prenant quelques ouvrages significatifs, les signes de ces ruptures ou évolutions pédagogiques et didactiques.