`titrebRésumé`/titrebCette étude se propose de montrer en quoi l’appartenance ou non à des écoles de zones d’éducation prioritaire (ZEP) ou le niveau de classe, peuvent influer sur l’auto-évaluation des élèves. 421 élèves de CE1 et CM1 de l’Académie d’Orléans-Tours ont été interrogés sur leurs niveaux respectifs d’auto-évaluation à propos de neufs traits : l’intelligence, le travail scolaire, la facilité à se faire des copains, à être apprécié des adultes, les activités manuelles ou créatives, le sport, le plaisir à lire, l’aisance à s’exprimer, et la beauté. Les résultats montrent que les élèves les plus jeunes et ceux appartenant à des écoles de ZEP ont les auto-évaluations les plus positives. Une analyse factorielle permet de mettre en évidence 2 facteurs traduisant l’un l’estime de Soi scolaire, l’autre l’estime relationnelle. L’estime scolaire est la moins élevée globalement sauf pour les élèves de CE1-écoles de ZEP. Ces résultats confirment l’importance du milieu scolaire sur la perception de soi des élèves et de ses effets éventuellement négatifs.