En este estudio se describen e interpretan las principales creencias sobre la naturaleza de la ciencia y el desarrollo del conocimiento científico de un grupo de futuros profesores de enseñanza secundaria, que iniciaban su formación en el módulo de didáctica de las ciencias del CAP. Se analizan sus repuestas al cuestionario COCS y a entrevistas semi- estructuradas que fueron grabadas en cintas de audio. Los resultados obtenidos muestran puntos de vista diversos, aunque predominan determinados rasgos como el realismo ontológico, el empirismo y el inductivismo epistemológicos, y el especial status del método científico. También se discuten y matizan sus opiniones sobre la influencia del contexto político, cultural y social, y acerca del cambio del conocimiento científico. Por último, se hacen algunas consideraciones metodológicas defendiéndose la utilización conjunta de técnicas cualitativas y cuantitativas, y se señalan implicaciones del tema en la formación del profesorado de ciencias y para la enseñanza de las ciencias.