La démarche de projet est une approche de l’enseignement dans laquelle la posture de l’enseignant et des élèves est modifiée. Je me suis interrogée, dans ce mémoire, sur cette pratique de démarche de projet, sur ce que doit modifier le professeur et sur les effets produits sur les élèves. J’ai émis l’hypothèse que le changement de posture de l’enseignant en démarche de projet permet aux élèves de devenir plus autonomes et donc de s’émanciper de l’enseignant. Pour tester cette hypothèse, j’ai amené mes élèves à constater, en visionnant des vidéos prises en classe, leur attitude peu autonome et nous avons cherché ensemble, en coopérant, des solutions et des dispositifs pour apprendre à agir de manière plus émancipée. Ce travail en démarche de projet nous a permis de constater que lorsque les élèves donnent du sens à ce qu’ils font et que l’enseignant est présent pour accompagner, aider et non plus pour transmettre et imposer, les élèves deviennent plus acteurs de leurs apprentissages, ils acquièrent une meilleure estime d’eux-mêmes et sont plus en capacité de s’émanciper. La démarche de projet semble un bon moyen d’accompagner les élèves dans leur construction personnelle afin qu’ils deviennent des citoyens éclairés.