Dans le cadre d’un stage de fin de Master FLE dans l’école d’immersion française où j’enseigne en Californie, j’ai pris l’initiative de créer un parcours d’initiation au DELF Junior A2/B1 pour mes classes de Cycle 3 afin de permettre à mes apprenants de prendre conscience de leurs compétences en langue tout en leur proposant une approche d’apprentissage en FLE dans le but d’enrichir leurs compétences. Le défi de ce parcours vient de la sélection d’activités adaptées à un public d’enfants de 9-12 ans au profil et compétences linguistiques hétérogènes mais qui ne correspondent pas forcément aux catégories d’âge et niveau décrites par le CECRL de par leur immersion scolaire ou de leur plurilinguisme. Pour comprendre ces enjeux d’apprentissage, je décrirai le contexte plurilingue et particulier d’une école française à San Diego et de son public. Je réaliserai ensuite une analyse contrastive des programmes du MEN français et des préconisations du CECRL pour mettre en avant les apports de ce dernier notamment en terme d’évaluation et d’enrichissement sociolinguistique. Grâce à l’observation des pratiques de classes et des résultats aux évaluations, j’analyserai mon projet avant de suggérer quelques améliorations.