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Content analysis, social discourses and practices: Lecture course in the EU 702-EC2: Theories and methods of research 1 (12h CM over 24h) (Master 1 in sociology): academic year 2020 / 2021

Abstract

(Teaching delivered at the Department of Sociology of Nancy, UFR SHS-Nancy, University of Lorraine). This text is necessarily imperfect and should be taken as a working paper and a set of course notes and not as a definitive work.(Enseignement délivré au département de sociologie de Nancy, UFR SHS-Nancy, Université de Lorraine). Ce texte est nécessairement imparfait et doit être pris comme un working paper et un ensemble des notes de cours et non comme un ouvrage définitif. Introduction : présentation du cours magistral : titre général : Analyse de contenu, des discours et pratiques sociales 3Chapitre 1 : Modèles de la communication et de l’activité linguistique 41.1.Communication et approche linéaire/quantitative de la langue 81.2.Les critiques de l’approche formaliste et quantitative de la linguistique 121.3.Les linguistiques de l’énonciation 141.4.Un modèle psychosociologique de la communication ? 151.5.L’approche pragmatique de la langue : parole, actes de langage, notion d’implicite conversationnel 181.6.Description de l’enchaînement interlocutoire : précision sur les caractéristiques des interlocuteurs : Exemple d’un dialogue comme jeu à quatre rôles (Ghiglione, op. cit.) 201.7.L’ethnographie de la communication et l’anthropologie des pratiques langagières 21Conclusion du chapitre 1 23Chapitre 2 : Les méthodes d’analyse de contenu 252.1. Le problème de l’interférence enquêteur (préjugement)/enquêté (ses dires), de l’inférence et de la fidélité descriptive dans l’analyse des entretiens 252.1.1. Essayer de faire du strict but de description synthétique d’un corpus, l’alpha et l’oméga d’une analyse de contenu 282.1.2. L’analyse de contenu présuppose la recherche d’un sens caché, implicite, latent, inédit d’un message 282.1.3. Vu ce qui est dit en point 2.1.2., une analyse de contenu implique l’activation d’une lecture non profane, sortant de la perception immédiate dite « naturelle » d’un objet ou d’un phénomène que pourrait avoir tout acteur social ou indigène 292.1.4. Si on n’a pas d’autre option, il suffit avant tout de restituer synthétiquement les dires analysés 302.2.Qu’est-ce qu’un contenu, par exemple, dans une enquête par entretien ? 312.2.1. L’analyse de contenu au début et en fin de parcours d’enquête ? 312.2.2. Commentaire pernicieux sur la logique de la découverte et de l’exploration 312.2.3. Qu’est-ce qu’un contenu ? 322.2.4. En conséquence, on peut définir plusieurs buts à l’analyse de contenu 332.3.Types d’analyse de contenu : thématique, de l’énonciation, de l’expression, des relations, lexicographiques 362.3.1.L’analyse thématique (voir texte sur ARCHE : Ghiglione Rodolphe et al., 1980, Manuel d‘analyse de contenu, Paris, Armand Colin, chapitre 3 : pp. 51-81) 362.3.2.L’analyse de l’énonciation 382.3.3.L’analyse de l’expression (AE) : Bardin op. cit., chapitres V de la partie 4 402.3.4.L’analyse des relations (voir Bardin, op. cit., chapitre VI de la partie 4) 402.3.5.L’approche lexicographique ou textométrique (ou logométrique) : présentation succincte 44Conclusion du chapitre 2 47Chapitre 3 : Critiques des procédures et analyses du discours et des récits 493.1. Lien entre l’analyse de contenu et la théorie ancrée : l’approche progressive dans l’analyse thématique et la progressivité dialectique de la grounded theory 493.1.1. Implication et distanciation : les deux faces d’une même médaille ou deux temps de travail à maintenir ? 493.1.2. Épistémologie et pragmatique de l’interprétation, selon Dan Sperber 523.2. L’approche narrative : récits, mythes, discours et sémiologie (de Roland Barthes à Algirdas Julien Greimas) : éléments d’information 593.2.1. Récit de vie et socio-anthropologie de la narrativité 593.2.2. La posture structurale : une nécessité face à la prolifération des contenus et des monographies 623.2.3. Le triptyque de l’analyse sémiotique et narrative : les fonctions, l’action et les types de discours 653.2.3.1. Les fonctions ou unités de contenu en analyse du discours 653.2.3.2. Les actions et le modèle actanciel 673.2.3.3. La communication narrative 704. En conclusion générale de ce cours 73 L’étude du langage (parole, langue, discours, autonomie relative du champ linguistique) dans ses rapports complexes avec les pratiques sociales permettra de cadrer épistémologiquement le contenu de cet enseignement (Bornand et Leguy, 2013). On cherchera ensuite à comprendre quelles stratégies on peut proposer face un texte (transcrit) à analyser dans une enquête ou à la suite d’une observation. Les techniques et méthodes d’analyse de contenu (thématiques, lexicographiques, pragmatiques, énonciatives, sémiotiques, théorie ancrée, ethnographie du langage, pragmatique, etc.) seront présentées afin d’en décrire les avantages et les limites (Bardin, 1977 ; Ghiglione et al., 1980). Le lien avec la théorisation ancrée sera commenté. On proposera enfin un complément critique dans le chapitre 3, qui concerne la compréhension des liens entre analyse de contenu et théorie ancrée, et un prolongement de la réflexion concernant la place de l’analyse du discours, des récits et de l’approche sémiologique en sciences sociales.

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