La Serbie dispose d’un réseau de huit établissements (un établissement d’enseignement primaire et sept lycées) proposant une filière d’enseignement bilingue francophone. Les filières bilingues ont été créées en 2004 et sont réparties dans sept villes de Serbie. Ce dispositif se caractérise par un enseignement bilingue dit d’enrichissement, et s’appuie sur l’enseignement d’au moins quatre disciplines non linguistiques en serbe et en français, en plus de l’enseignement standard du français comme langue étrangère. Ce contexte particulier pose la question de l’articulation entre les deux langues dans une logique d’intégration des savoirs linguistiques et des savoirs disciplinaires dans l’enseignement des disciplines non linguistiques. Le présent travail propose d’étudier sous la forme d’une recherche exploratoire les phénomènes d’alternances codiques qui interviennent lors des interactions didactiques dans trois disciplines non linguistiques d’une section bilingue d’un lycée de Belgrade. L’analyse des formes et des fonctions des alternances codiques dans le discours des enseignants et des apprenants permet de mettre en évidence plusieurs tendances dans les pratiques enseignantes au plan des alternances et des mélanges codiques : ces tendances révèlent les marques d’une forme de didactisation des alternances codiques dans le discours des enseignants, en fonction des formats de cours, des types d’activités, et des objectifs pédagogiques poursuivis. Elles révèlent aussi plusieurs facteurs qui impactent potentiellement sur-le-champ d’exploitation des alternances codiques dans la perspective d’une stratégie différenciée et adaptée aux besoins des élèves.