[ES] Según los estudios realizados, el aumento de la población con Trastorno del Espectro Autista (TEA) es una realidad. En España se ha certificado un caso cada 150 niños. Este aumento en la población reconocida con TEA se debe a diversos factores. Por una parte, la mejora en la identificación del trastorno ayuda a determinar aquellos casos que pertenecen al espectro. Por otra parte, existen teorías sobre factores biológicos y sociales que producirían un aumento real de la población con el trastorno. El proceso educativo que deben seguir los niños con TEA presenta unas características particulares frente al mismo proceso que siguen los niños sin TEA. Estas características hacen difícil llevarlo a la práctica de forma extensiva y generalizada, por lo que existen colegios especializados y aulas especiales en colegios ordinarios donde se atienden las necesidades de este colectivo, pero los recursos parecen insuficientes. Durante los últimos años, se ha evaluado la incorporación de tecnología al campo de la educación y los procesos educativos con resultados positivos e interesantes. Así, la tecnología puede aportar novedades interesantes al campo concreto de la educación especial, ámbito del presente Trabajo de Final de Máster (TFM). Esta memoria expone la planificación, desarrollo y validación de la primera fase de un sistema de refuerzo escolar para niños con TEA que aspira a dar soporte a múltiples centros educativos, especiales y ordinarios, tanto de ámbito nacional como de ámbito internacional. El proyecto se enmarca en el campo de la investigación de la rehabilitación cognitiva y educación especial, línea de investigación desarrollada desde del instituto de Automática e Informática Industrial (AI2) de la Universidad Politécnica de Valencia (UPV), que actualmente se encuentra en proceso de búsqueda de financiación, tanto nacional como internacional. Basándose en la metodología educativa TEACCH, se pretende aprovechar las nuevas tecnologías de la información y los dispositivos inteligentes para desarrollar un sistema cuyo objetivo es recrear el entorno de trabajo característico que necesitan los niños con TEA. La recreación podrá realizarse en cualquier espacio indistintamente de su ubicación, ya sea en el colegio ordinario o en el propio hogar, sin necesidad de depender de un Aula específica de Comunicación y Lenguaje (Aula CyL). Para realizar la evaluación del sistema se ha contado con la ayuda de la Fundación MIRA’M, dedicada a dar soporte a personas con TEA, así como a sus familiares y educadores, que además dispone de un centro educativo especial propio y homologado. Veros Álvarez, M. (2015). VirtuaCyL: desarrollo y validación de un sistema ubicuo basado en Android para refuerzo educativo de niños con autismo dentro de la metodología TEACCH. http://hdl.handle.net/10251/75511 Archivo delegado