En el siguiente artículo se examinará el libro de texto de ELE en el contexto educativo alemán desde una perspectiva teórica. Como punto de partida, se trazará históricamente el desarrollo específico de ELE en Alemania para contextualizar la comprensión general del objeto de investigación, ya que es una asignatura de corta tradición en las escuelas secundarias alemanas y todavía no goza del mismo estatus que el inglés y el francés. Tras un enfoque tanto histórico como lingüístico-político del contexto institucional que constituye el marco para el uso de los libros de texto, se examinará cómo los libros de texto o, en sentido general, los materiales para el aprendizaje y la enseñanza de ELE se han desarrollado y modificado desde el siglo IX, a fin de mostrar las tendencias actuales de desarrollo en el diseño de libros de texto de ELE en Alemania. A la perspectiva teórica del objeto de investigación seguirá un enfoque práctico con una parte empírica, que presentará tanto las líneas de investigación sobre la utilización de los libros de texto como los resultados anteriores, a fin de determinar los desiderata en el ámbito del uso de los libros de texto en la enseñanza de las lenguas románicas en general y del español en particular, especialmente para el mundo de habla alemana, mostrando las posibilidades de interconectar las dimensiones de la investigación de los libros de texto (análisis, desarrollo, uso) con el fin de generar resultados más globales y con mayor perspectiva. PALABRAS CLAVE: Historia y estatus actual de ELE, libro de texto, Alemania, desarrollo, uso THE HISTORICAL DEVELOPMENT, CURRENT TRENDS AND USE OF ELE TEXTBOOKS IN GERMAN EDUCATIONAL CONTEXTS FROM A THEORETICAL PERSPECTIVE In the following article, Spanish textbooks in the German educational context will be examined from a theoretical perspective. As an starting point, the specific development of Spanish as a foreign language in Germany will be historically traced in order to contextualize the overall understanding of the object of investigation, as it is a subject with a short tradition in German secondary schools and still does not enjoy full equality with English and French. After a historical as well as linguistic-political approach to the institutional context that forms the framework for the use of textbooks, it will be examined how textbooks or, in a general sense, materials for learning and teaching Spanish have developed and changed since the 9th century, in order to show current development trends in the design of Spanish textbooks in Germany. The theoretical perspective on the object of investigation will then be followed by a practical and partly empirical approach, which will present both lines of research on the use of textbooks and previous findings, in order to identify research desiderata in the area of textbook use in the foreign language teaching of Romance languages in general and Spanish in particular, especially for the German-speaking world, and to show possibilities for interconnecting the dimensions of textbook research (analysis, development, use) in order to generate more global and perspective-rich findings.