Desde hace lustros los enfoques contemporáneos de la enseñanza de las artes se centran enlo que refieren como naturaleza epistemológica de las mismas: sus procesos de construcción,de lectura y los procesos crítico-reflexivos, y desde estos la urdimbre teoría-práctica. Unamediación raigalmente dialógica en los roles intercambiables de educador/educando, productor/lector se adscribe a un abordaje constructivista de la mediación, concebida esta desde loscuestionamientos, las problematizaciones, la interacción, la práctica reflexiva y liberadora.En el presente artículo se analizan momentos de buen desempeño curricular en la formaciónuniversitaria de profesionales de la visualidad a partir proyectos grupales en la Facultad de ArtesPlásticas del Instituto Superior de Arte (ISA) de La Habana a lo largo de la última década.