AS CONSTRUÇÕES HISTÓRICAS  DO "OUTRO" E SEU  IMPACTO NO CAMPO PEDAGÓGICO: UMA ANÁLISE DA PROVINCIA DE BUENOS AIRES Resumo Toda ação e prática pedagógica situada em um contexto histórico tem efeitos atraves  de seus discursos, os quais  estão plenos de sentido, significado e verdade. Conceitos  e idéias, que desde a modernidade (com  seu  legado  da   razão  ilustrada)  até  a  atualidade  com  o posestruturalismo, estão atravessadas por relações de poder. Nesse   longo   proceso   histórico   se   foi   construindo    distintas denominações para nomear o "outro",  enunciado  como "anormal", "especial", "diferente" ou  "diverso". A questão central que guía este ensaio se  refere ao processo de construção dessas denominações e suas consequências para a escolarização da infancia: integrá-la a uma sociedade plural ou administrar as  diferenças, identificando-as para governá-las? Partindo  desta pergunta central, proponho analisar e  problematizar os discursos pedagógicos vinculados ao sistema educativo da província de Buenos Aires, durante  o  século XX. Nesta dirección, e tendo o outro como  objeto de conhecimento e controle que o institui como uma figura social perigosa, estas reflexões apontam para continuar o debate que tensiona o paradigma médico  evolucionista  com outros surgidos das ciencias sociais. Palavras-chave: anormal, diferente, diversidade, sistema  educativo argentino, infância.   THE HISTORICAL BUILDINGS  OF "THE OTHER" AND ITS IMPACT ON THE PEDAGOGIC  FIELD: AND ANALYSIS IN THE PROVINCE OF BUENOS AIRES Abstract Every pedagogic action and practice in a historical  context has its effects  through  debates,  which  bear   sense,  meaning  and  truth. Concepts and ideas have been influenced by power relationships since modernity (with  the  legacy of positivism) up to now with the post- structuralism. Throughout this long historical process   different names  have  been  used  to  call  "the  other",  such  as  "abnormal", "special", "different", "diverse".  The  leading question of this  essay refers to the building process of these names and its consequences for childhood education: whether to integrate them to a plural society or to manage the differences trying to identify them in order to govern them? I propose to analyze the pedagogic debates related to the educational system of the  Province of Buenos Aires  during the  XX Century. Considering "the other" as an object of knowledge and control, makes it a dangerous social figure, these insights aim at continuing a debate that questions the evolutionist medical paradigm in relation to other paradigms that have arisen since the social sciences. Keywords: abnormal, different, diversity, Argentine   educational system, childhood.   LAS CONSTRUCCIONES HISTÓRICAS DEL "OTRO" Y SU IMPACTO EN EL CAMPO PEDAGÓGICO: UN ANÁLISIS EN LA PROVINCIA DE BUENOS  AIRES Resumen Toda acción y práctica pedagógica situada en un  contexto  histórico tienen efectos a través de sus  discursos,  los cuales están teñidos de sentido,  significado   y  verdad.  Conceptos  e  ideas  que  desde  la modernidad (con su legado de la razón ilustrada) hasta la actualidad con el posestructuralismo, están a travesadas por relaciones de poder. En  este largo proceso histórico  se  fueron  construyendo distintas denominaciones para nombrar al "otro", enunciado como "anormal", "especial", "diferente" o "diverso". La pregunta central que guían este ensayo se refieren al proceso de construcción de esas denominaciones y sus consecuencias para la escolarización de la infancia: ¿integrarla a una sociedad plural o administrar las diferencias identificándolas para gobernarlas? Partiendo    de   esta    pregunta    central,    propongo    analizar    y problematizar   los   discursos  pedagógicos  vinculados   al   sistema educativo de la provincia de Buenos Aires  durante el siglo XX. En esta dirección, y tomando al  otro como objeto de conocimiento y control  que  lo  instituye  como  una  figura  social peligrosa, estas reflexiones apuntan  a continuar  un  debate que pone en  tensión el paradigma médico evolucionista con otros surgidos desde las ciencias sociales. Palabras- clave:  anormal,  diferente,  diversidad, sistema  educativo argentino, infancia.   LES CONSTRUCTIONS HISTORIQUES DE "L'AUTRE" ET LEUR IMPACT DANS LE CHAMP PÉDAGOGIQUE: UNE  ANALYSE DE LA PROVINCE  DE BUENOS AIRES Résumé Toute   action  et  pratique  pédagogique située  dans  un   contexte historique a des effets par ses discours, qui  sont pleins de sens, de signification et de vérité.  Des  concepts et des idées qui, depuis la modernité  (par  son   legs  de  la  raison  illustrée)  jusqu'à  l'époque actuelle, avec le poststructuralisme, sont traversés par des relations de pouvoir.  Dans  ce  long  processus  historique,  des   dénominations variées ont été construites pour désigner "l'autre", enoncé soit comme "anormal",  comme   "différent"   ou  comme  "divers".  La  question centrale qui guide cet essai se rapporte au processus de construction de ces dénominations et à leurs conséquences sur la scolarisation des enfants:  s'agit-il  de  les  intégrer  à   une  société  plurielle ou  d'en administrer les différences, en les identifiant pour les gouverner? En partant de cette question centrale, je propose d'analyser et de mettre en lumière les discours pédagogiques  liés au  système éducatif de la province  de  Buenos  Aires   pendant  le  XXème       siècle.  Dans  cette direction, et prenant l'autre en tant qu'un objet de connaissance et de contrôle  qui  le définit  comme une  figure sociale  dangereuse, ces réflexions  demandent  qu'on  continue   le   débat  qui  confronte  le paradigme  médico-évolutionniste avec  d'autres paradigmes surgis à partir des sciences sociales. Mots-clé:  anormal; différent; diversité; système éducatif  argentin; enfance.