Tout au long de l’histoire de l’éducation scolaire à partir de la seconde moitié du XXe siècle, les professeurs de langues se sont toujours distingués parmi leurs collègues grâce à l’usage qu’ils font des technologies au sein de leurs activités didactiques. Toutefois, même si avant il suffisait d’avoir un tourne-disque pour être innovants, aujourd’hui les technologies s’insèrent dans un cadre théorique qu’il faut bien connaître et suivre afin que les élèves puissent atteindre de bons résultats linguistiques. Grâce à l’intégration des technologies dans les pratiques de classe, en effet, les élèves reçoivent des stimuli qui augmentent leur motivation à l’apprentissage. En particulier, si l’on considère les limites des manuels scolaires et des cédéroms inclus, le professeur de français peut trouver dans la toile du matériel authentique pour créer des unités didactiques et montrer à ses élèves la langue et la culture française dans des situations réelles vécues par des locuteurs natifs. Dans notre contribution, nous chercherons à souligner les potentialités des technologies dans le cadre de l’enseignement du français surtout à l’époque où l’Internet est entré dans toutes les salles de classe grâce aux dispositifs électroniques accessibles à tous les professeurs qui veulent mettre en action une didactique du français de qualité, même pour des approches particulières comme le CLIL/EMILE et l’intercompréhension.