A educação em tempo integral tem participado das pautas de discussão no âmbito da pesquisa educacional e da elaboração de políticas educacionais brasileiras. Neste sentido, algumas alterações nas políticas direcionadas ás escolas tem possibilitado inovações no sentido da permanência do aluno na escola por maior intervalo de tempo, aproximando-se do atendimento de algumas demandas sociais. Com base na gênese da motivação dos professores responsáveis pelas atividades em contraturno é essencial para o envolvimento dos alunos para ser eficaz. O presente ensaio teve como objetivo apresentar a percepção dos professores em relação às atividades de complementação curricular em contraturno. A pesquisa foi realizada com professores de uma escola estadual da cidade de Cascavel; Paraná; Brasil através da aplicação de questionário. Os resultados obtidos demonstram a necessidade de buscar maior envolvimento dos professores em relação às atividades de contraturno realizadas na escola onde atuam, para que desta forma eles sintam-se motivados a propor e realizar atividades em contraturno.