Partie 2 (p. 97-113) : http://www.epi.asso.fr/revue/96/b96p097.htm Sommaires des numéros : http://archive-edutice.ccsd.cnrs.fr/edutice-00000883 http://archive-edutice.ccsd.cnrs.fr/edutice-00000884 Les projets relatifs aux histoires dont on est le héros répondent à un double objectif pour l'école, en particulier au cycle III : * alimenter la diversité des lectures et des écrits, * faire un usage pertinent de l'informatique. Les activités de réception et de production d'écrits, c'est-à-dire la lecture et l'écriture, doivent plus largement se conjuguer pour asseoir les apprentissages. Ces interactions entre lire et écrire qu'évoque "La maîtrise de la langue à l'école" (Éd. CNDP) trouvent ici tout leur sens car pour écrire des histoires dont on est le héros, il faut en avoir lu. Or une fois qu'on les a lues et qu'on s'est approprié leur structure, on a envie d'en écrire de nouvelles... Pourquoi créer (écrire) ou vivre (lire) des histoires dont on est le héros ? Après avoir explicité ce que sont ces histoires, les points communs et les différences qu'elles entretiennent avec d'autres écrits, nous mettrons en évidence les potentialités de l'ordinateur en rapport avec la lecture, l'écriture et la communication dans une perspective de production de récits d'aventures à parcours multiples. L'ordinateur est-il vraiment indispensable pour écrire des histoires dont on est le héros ? Ou plus précisément en quoi l'est-il ? Car il ne s'agit pas d'utiliser l'informatique parce qu'elle s'impose, mais pour ce qu'elle apporte. [b95p155] Des éléments de réponses seront proposés notamment à travers trois années de productions d'élèves au cycle III, dont les deux premières seulement ont nécessité l'ordinateur. Une analyse du comportement et des travaux des élèves nous révélera les difficultés rencontrées dans les différentes situations de lecture ou d'écriture. Puis la présentation pas à pas de l'élaboration d'une histoire arborescente concrétisera les démarches entreprises au cours des expériences relatées. [b96p097] Quels sont les enjeux pédagogiques ? L'étendue des compétences développées soulignera pour conclure la pluridisciplinarité de ce travail d'écriture et de lecture d'histoires dont on est le héros.