La recherche a porté sur l’usage du jeu sérieux dans un cadres scolaire (lycée) et son intégration une démarche didactique. Le contexte de cette réflexion est l’appréhension par les élèves de Questions Socialement Vives (QSV) et en particulier de la notion de prospective, intégrée aujourd’hui aux curricula au sein de l’Éducation au Développement Durable (EDD). Les expériences conduites en classe à partir de deux jeux sérieux (Clim city et Halte aux catastrophes) ont montré la maîtrise limitée de l’enseignant sur le jeu (boite noire) mais aussi l’apport réel du dispositif si on en fait un outil imbriqué avec les autres composants de la démarche didactique. La richesse de la virtualité est un atout indéniable dans la délicate opération qui consiste à accompagner les élèves dans une projection dans l’avenir. L’outil vidéoludique apparaît en somme comme utile pour introduire les élèves à la démarche prospective qui, elle, reste difficile à simuler.